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Nueva carrera de Pedagogía en Educación Parvularia dio inicio a su año académico

Las estudiantes de la primera promoción de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia comenzaron su año académico este lunes 20 de abril con el inicio de sus asignaturas en modalidad on line. Previo a esto, tuvieron un primer encuentro el día 6 de abril por medio de una reunión zoom dónde pudieron dialogar con su directora de escuela María Francisca Moreno, en la instancia se presentó el perfil de egreso, haciendo énfasis en las asignaturas del primer semestre, además de conversar sobre la línea de formación práctica (que recorre todo el plan formativo).

Sobre el contexto de crisis sanitaria y modalidad virtual para iniciar el semestre, la directora de escuela María Francisca Moreno, destacó el compromiso de los profesores para sacar delante de la mejor forma este año académico “Como equipo docente estamos super comprometidos con la formación considerando el contexto actual que, aunque es virtual, no quiere decir que baje en su calidad”.

Nueva carrera y sus desafíos

La directora de escuela, María Francisca Moreno, destacó la apertura de la carrera en la institución “La Universidad Austral de Chile, Sede Puerto Montt hoy día acoge a su primera promoción de estudiantes en la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, estamos muy contentos de la matrícula obtenida que haciende a un total de 34 estudiantes mujeres, pero también esperamos que progresivamente se incorporen hombres a este desafío”, precisó.

La docente  recalcó la responsabilidad que significa formar educadoras de párvulo para el territorio “ Esperamos que la formación de las educadoras de párvulo tenga un impacto fuerte en la region  a través de profesionales críticos, autónomos y reflexivos del quehacer docente  en educación parvularia, esperamos que sea un aporte grande a nivel local y a nivel nacional”, señaló.

Acreditación y vinculo con la comunidad

La jefa de carrera manifestó que como escuela tienen dos desafíos importantes por los cuales trabajaran este año “hemos asumido dos desafíos principales este año, el primero la acreditación de la carrera, proceso que ya hemos iniciado entre la sede Valdivia y la Sede Puerto Montt que esperamos concluir satisfactoriamente durante el segundo semestre. Otro de los desafíos es la vinculación con el territorio a través de las prácticas sucesivas de las estudiantes, sean jardines infantiles, salas cunas y programas no convencionales”.

Hito en la Formación Docente

Para el Decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Dr. Mauricio Mancilla, la apertura de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia en Puerto Montt y Valdivia es un hito relevante que da cuenta de la recuperación de un programa de formación que había sido parte de la Universidad desde el año 1975 al 1995.

“Para la Facultad de Filosofía y Humanidades es una alegría comenzar a partir de este año la implementación de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, se trata de una oportunidad de recuperar una línea formación e investigación en torno a la primera infancia, dado al trabajo formativo que es fundamental para garantizar el respeto y la igualdad en el desarrollo integral de niños y niñas. Se trata además de un proyecto en conjunto con la sede Puerto Montt que nos permitirá generar una red de Centros de Práctica que incluya sala cuna, jardines infantiles, centros no convencionales para favorecer la formación de nuestros estudiantes y así también proyectar una mayor vinculación y reciprocidad con las comunidades del sur austral de nuestro país”, destacó la autoridad universitaria.

Primera promoción de estudiantes

 La presidenta del Centro de Estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia, Rocío Herrera, comentó que estos primeros días se han sentido bien acogidas con las actividades y la recepción de los profesores. “Hemos estado muy a gusto y conformes con la cercanía y ayuda que nos han dado nuestros profesores, tienen buena disposición de enseñarnos lo cual nos tiene muy contentas”.

La estudiante agregó que existe en buen ánimo de sus compañeras para comenzar este año académico a pensar del contexto. “La mayoría de nosotras esta con un buen ánimo, la conectividad es todo un problema, pero se resuelve de a poco, ha sido muy distinto a lo que imaginamos, esperamos pronto que la situación mejore para así ir de forma presencial y conocer a las compañeras, profesores e instalaciones de la universidad”, precisó.

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Repensar el Curriculo Nacional: Una Oportunidad en contexto de crisis

Ciertamente estamos viviendo una crisis sanitaria a nivel mundial, ante la cual emergen situaciones de alta complejidad, donde todos y todas debemos entregar lo mejor de nosotros, actuando con la seriedad y compromiso que la vida humana demanda. En este escenario de tal incertidumbre, se tensionan las políticas de salud, las políticas de desarrollo social, y también las políticas del sector educación, las que, sin duda, deben actuar bajo la lógica de consensos para el bien común y no desde la improvisación y de conservación de intereses personales.

Ya hemos visto en los distintos medios de comunicación como padres, madres y familias cuestionan el sistema, hoy presente, de educación a distancia, cuestión que deberá ser analizada críticamente en su momento para evaluar cuan efectiva ha sido su implementación.

Pero desde el otro lado del telón, ¿qué pensamos y sentimos los y las docentes en términos de la implementación curricular?, teniendo presente que nuestro principal objetivo es el de asegurar la calidad del aprendizaje de todos y todas los niños, niñas y jóvenes.

Esta crisis y los efectos que tiene en el campo educativo, nos invita a repensar la importancia del currículo escolar. Así, es interesante cuestionarnos, por ejemplo, si este referente nacional ¿es realmente flexible?, entendiendo por flexibilidad curricular su capacidad de adaptación al contexto y a las demandas e intereses de los y las estudiantes para un auténtico aprendizaje.

En otras palabras, ¿es el currículo escolar el que debe adaptarse a la realidad y no al revés? ¿Será que está quedando en evidencia que, en la práctica, nuestro sistema educativo mantiene oculto su paradigma más tradicional, en donde importa más “pasar” los contenidos, en desmedro a ese carácter humanizante e integrador que debe contribuir y permear en los educandos?

Tal vez, un enunciado para iniciar el debate que hoy nos exige la contingencia, lo podemos encontrar en lo que de manera tan excepcional manifestara la maestra chilena Viola Soto, al sostener que el curriculum es una construcción sociocultural que no tiene existencia fuera de la experiencia humana y que se expresa en determinadas circunstancias espacio temporales de modo contextualizado. Considerado así, es que vale la pena repensar el currículo nacional, y quizás este contexto de crisis represente una verdadera oportunidad para su trasformación.